• Vous retrouverez dans un seul et même article ce qui concerne la période 1 !

    1. Le tableau des compétences travaillées sur la période pendant les ateliers.

    (Il faut donc ajouter la résolution de problèmes)

    2. Les activités proposées sur les 3 ateliers (dirigé - manipulation - entrainement)

    3. La liste détaillée des activités autonomes pendant la période.

    4. Les fiches de préparation et matériel utile pour les ateliers.

    La répartition par semaine

    Pas de visionneuse, pour voir ces documents, cliquez directement sur les liens ;)

    Séquence les nombres jusque 59 - séance 1

    Matériel : château des nombres + caches

    Les caches sont proposés dans Ermel dans certaines séances, elles serviront ici pour prolonger la séance avec un groupe "à l'aise" ou pour une seconde séance de manipulation pour des élèves dits "en besoin".

    Pour les ateliers autonomes en lien : j'ai pris le château de lilipom (ici), que j'ai découpé sous forme de puzzles à reconstruire + proposé vide à compléter ;)

    Séquence les nombres jusque 59 - séance 2

    Matériel : les étiquettes nombres-mots

    Matériel : les étiquettes individuelles

    Pour les ateliers autonomes en lien : j'ai repris les étiquettes individuelles plastifiées + cartes nombres de 1 à 69, les élèves écrivent leur nombre et comparent avec le référent.

    Séquence les nombres jusque 59 - séance 3

    Matériel : les cartes à points

    Mise en réseau du "nombre " (téléchargé chez Cartable Liberty ici) : j'imprime en 4 par page. Les élèves tirent une carte nombre puis remplissent la fiche.

    Pour les ateliers autonomes en lien :dominos de crevette ici

    Séquence les nombres jusque 59 - séance 4 (avec matériel en annexe)

    Pour les ateliers autonomes en lien : Ecole de Julie

    Séquence les nombres jusque 59 - séance 5 : 

    Pour les ateliers autonomes en lien :Ecole de Julie

    Séquence les nombres jusque 59 - séance 6

    Pour les ateliers autonomes en lien : Ecole de crevette

    Séquence les nombres jusque 59 - séance 7

    Télécharger « droites numériques vierges.pdf »

    Pour les ateliers autonomes en lien : cf séance 6 (idem)

    Séquence les nombres jusque 59 - séance 8 ( à faire!)

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  • Cette année, je me lance dans un "tout atelier" en maths ou presque ! 

    L'an dernier, j'ai essayé mais je n'ai pas pu le faire souvent par manque de temps de préparation et d'organisation ! Cette année, je vais donc être encore davantage carrée sur ce que je veux atteindre et exiger des élèves pendant ces temps d'ateliers !

    Mon rêve ? Aller vers les centres mathématiques mais je pense que ce glissement se fera au fur et à mesure de ma maitrise des choses... Besoin encore de me construire dans ce domaine ;)

     

    Voilà, maintenant que je vous ai raconté comment j'en suis arrivée là, je vais vous présenter mon fonctionnement.

    Mes supports :

    - Ermel : guide du maitre + guide d'utilisation + cahier de l'élève + valise

    - Résoudre des problèmes au ce1 chez Retz.

    - Construire les notions mathématiques au cycle 2 chez Retz.

    - Les centres de mathématiques.

     

    Et puis des tas de blogs que je citerai en lien dans des doculents précisant les compétences travaillées en atelier notamment ! :)

    Mon organisation :

    3 groupes de 8 élèves selon des groupes de besoin

    sur 1 heure = 3*20minutes (un peu moins avec le roulement).

    En début d'année, je compte 15minutes, c'est bien assez long pour leur premier moment d'autonomie =) Ensuite, ils s'éparpillent...

    La plannification

    4 ateliers d'1 heure  (lundi, mardi, jeudi, vendredi) + 45minutes de résoluation de problèmes le mercredi + chaque jour compte quotidiennement ! Alors oui, j'ai plus de 5 heures mais c'est un choix personnel que je saurai défendre ! ;)

    3 ateliers proposés (les groupes nommés 1, 2, 3 auront sûrement un autre nom.. Je n'y ai pas encore réfléchi :p)

     

     

    Lundi

    Mardi

    Mercredi

    Jeudi

    Vendredi

    Découverte (atelier dirigé avec maitresse)

    1 2 3

    1 2 3

    Résolution de problèmes

    1 2 3

    1 2 3

    Manipulation (ateliers au choix sur une compétence seul ou en binome)

    2 3 1

    2 3 1

    2 3 1

    2 3 1

    Entrainement (travail sur fiche – évaluation )

    3 1 2

    3 1 2

    3 1 2

    3 1 2

    1 atelier dirigé = atelier de découverte/ de recherche avec la maitresse.

    1 atelier de jeux/manipulation  = jeux Ermel, jeux trouvés sur le net et quelques fabrications personnelles.

    1 atelier d'entrainement sur fiche (différente selon les groupes), les élèves en difficultés pourront par exemple passer par une séance supplémentaire de manipulation si nécessaire !

    Chaque élève aura donc découvert & manipulé et se sera entrainé sur une journée ! Et c'est ce que je cherche ! les fiches ne feront plus une séance de 45minutes mais un entrainement/évalaution formative de 15 à 20 minutes. Avec si possible une auto-correction entre eux en comparant/discutant leurs réponses...

     Pour que cela fonctionne, il faut créer un décalage, cette année voilà comment ça va se passer  :

    semaine 1 : c'est la semaine de rentrée.

    Le jeudi, je ne fais pas d'atelier à proprement dit, je leur présente le fonctionnement, les outils etc... Comment on tourne, explications des règles, comment allumer un ordinateur etc...

    Le vendredi, premier atelier.

    Découverte : nouvelle notion en numération.

    Manipulation : logiciels (jeux cp en gestion individuelle et libre)

    entrainement (révisions cp ) : tracer à la règle (pré-requis pour première séquence de géométrie)

    La semaine 2 : on démarre vraiment les ateliers.

    Entrainement & manipulation de la notion de la veille (vendredi dans ce cas)

    Découverte d'une nouvelle notion.

     

     

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  • Voici la répartition retenue sur notre école pour le domaine "questionner le monde".

     

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  • PROGRAMMATIONS 2016

    Voilà, elles commencent à prendre réellement la forme que j'attendais ! Alors, les voilà... petit à petit ...

     

    Pour moi, les programmations  = programmer les programmes sur le temps scolaire. je ne fais donc que répartir le programme sur l'année (par période quand c'est possible).

    Les progressions, vienennt après, il s'agira de définir les étapes pour parvenir  une compétence de fin de cycle.

    Etude de la langue

    Mes supports : 

    La programmation : 

    Ecriture 

    Mes supports : 

     

    Pour Dumont, j'utilise les modèles pour les faire sur mes cahiers à la main, je ne suis pas la progression donnée mais celle de ma lecture comme demandé par les programmes.

    J'utilise aussi les outils de ludo:

    - Ecrire avec Ludo + classeur complémentaire + images au TNI

    Ma programmation :

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  • Je vais suivre la méthode Picot pour répondre à ces nouveaux programmes, du coup :

    - pas de ce qui est surligné en jaune pour moi en ce1 ==> notions de temps composé (passé composé & participe passé).

     

    - pour le dictionnaire, on nous préconise un dictionnaire électronique ... ahaha... je vais y réfléchir :p 

     

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